Mettre les élèves en réflexivité sur le bon usage de ChatGPT dans un cours

Et si on utilisait l’IA pour concevoir ou développer des contenus de cours ? Peut-on se fier à ses productions ? Sont-elles comparables en qualité à celles d’un enseignant ? 

L’IA, plus performante qu’un enseignant ?
Lors de la première journée, Marina a utilisé l’IA pour créer du contenu pédagogique autour de notions liées à l’architecture des bâtiments (listes de plans architecturaux, logiciel métier, utilisation de familles 3D, etc.). Elle raconte : « J’ai demandé à l’outil Gamma de produire un PowerPoint sur les thèmes que je souhaitais aborder. Gamma m’a proposé plusieurs supports de formation. Si les thèmes étaient bien traités, la valeur ajoutée pour des élèves de niveau master était insuffisante. J’ai donc relu, modifié le contenu et ajouté des compléments pour qu’il réponde à mes attentes ».

Utilisation collaborative de l’IA 
Lors de la deuxième journée, les élèves ont utilisé l’IA pour structurer et enrichir ce qu’ils avaient retenu des enseignements de la veille. « Je leur ai demandé de mutualiser leurs notes en groupes de cinq ou six, puis d’utiliser l’IA pour les mettre en forme ».

Un exercice enrichissant 
Les résultats se sont avérés intéressants. « D’abord les étudiants ont apprécié l’exercice”, explique Marina. Certains ont significativement amélioré leurs productions, notamment ceux qui avaient des difficultés à prendre des notes efficacement ». Cependant, la qualité des résultats dépendait fortement de leur capacité à formuler des requêtes pertinentes (prompts).

Un outil, pas un remplacement 
L’IA offre des gains de temps sur certaines tâches, ouvre de nouvelles perspectives et suscite des idées, mais elle ne remplace pas l’expertise de l’enseignant. Selon Marina, « au regard de cette expérience, l’IA est une assistance, elle ne nous a pas dépassés ! »